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工作室标志性成果的提炼方面

    方毅宁的工作室今年一次性收到10万元的资金补助,此外,“政府在活动开展、工作室成员培训,以及工作室标志性成果的提炼方面,都给予很大的支持。”方毅宁说,如今她正开始着手明年的工作室品牌推广工作。
  名师工作室的建设,只是各区“大手笔”激励人才,优化教育资源的一个侧面。
  奖教奖学金大会、表彰优秀教师……今年教师节前夕,各区在慰问教师的同时,进一步明确对教育人才的重视。
  “我在这里承诺,以后顺德教师的待遇只会越来越高,办学条件实现全国领先,此外顺德还要建设退休教师之家。”9月8日,顺德区庆祝2017年教师节暨教育基金会奖教奖学颁奖大会上,顺德区区长彭聪恩表示。上述大会当天,顺德教育基金会投入共3000多万元,对2113名教育工作者、133所学校、1825名学生进行了表彰。
  南海则通过整合全社会资源,来营造优质的教育生态。7月26日,南海举行第二届南商教育基金奖教奖学大会,“大手笔”奖励了1000名优秀教师、1465位优秀学生和5个教育团队。
  据了解,去年8月,南海成立了南商教育发展促进会和南商教育基金。截至今年7月,南商教育基金收获了企业和个人共153份认捐,认捐金额已达到8266.6万元。
  三水则早已“瞄准”了教育人才培育。从2013年起,三水区财政每年安排不少于250万元作为教师培训的专项经费。去年,三水又提出在未来5年投入8000万元推动“强师工程”建设。其中,从今年起,该区财政每年安排不少于100万元专项经费,用于实施卓越校长培养工程,充分发挥名校长(园长)的辐射带动作用。9月10日是第33个教师节。教师节前夕,佛山召开全市幼儿园、中小学和高校教师代表座谈会,下发了《佛山市基础教育“强师工程”行动计划(2017-2020年)(征求意见稿)》(以下简称《行动计划》),提出要积极构建基础教育高层次人才矩阵。
  在名师培育方面,《行动计划》特别提出,要建立“一名师一工作室”“一工作室一导师”制度,为高层次人才配备工作室和导师。佛山推行已久的名师工作室制度再次受到关注。
  近年来,佛山的名师工作室数量不断增加。这种新型“师徒制”的培养模式,被视为提升师资整体水平的重要“孵化器”——通过名师的示范、辐射作用,培养更多骨干老师。那么,名师工作室如何承担这一重任?在名师工作室越来越多的同时,五区又在如何提升本区教育资源?
  1 推进教育科研 更是名师“孵化器”
  “您是我最喜欢的老师,也是我最尊敬的老师。”“您告诉我们思维导图不单单是把学过的知识写在上面,要将这每一节课的思路作为参考,进行布局。”9月8日,广东省中小学教师工作室主持人、南海实验中学历史教师方毅宁,收到了该校206班班主任转交给她的笔记本,上面写满了学生的课堂感受。
  运用漫画、图片等方式,在厘清复杂的历史脉络与知识联系的基础上,引发学生对历史的思考;通过历史资料的阅读,引导学生交流,帮助学生提升思辨能力;最后引导学生理解、感悟历史表象外的历史智慧和人文精神,并逐渐内化成自己的理念与追求,这是方毅宁独特的“思维导图—合作探究—主题提升”课堂教学模式。
  “将课堂、历史与生活密切相联,将生活常识融入教学,有助于学生更好地理解和分析所学历史知识、历史现象。”方毅宁说。在历史教学方面的独特研究,使她很快成为名师工作室的主持人,其所在的工作室目前已有9名成员,每位老师都有自己的“绝活”。
  名师工作室多以一位名师的名字命名,是由主持人和成员老师组成的团队。成员老师多为当地骨干老师,跨校联合是常事。例如去年9月底,顺德区大良街道成立了西山、本原两个教育集团,集团内部协同开展教师培训,开展跨校“师徒”结对,成立名师工作室。
  除了开展教育教学研究外,培训骨干教师、培养年轻教师也是名师工作室的重要使命。
  石门中学雷蕾老师主持的工作室是全省6个英语学科名师工作室之一,承担着来自全省各地优秀教师的培训任务。每年,工作室都会迎来跟岗的年轻老师,工作室会派出资深的英语老师进行“跟带”,“不少跟岗老师都觉得受益匪浅。”雷蕾说。
  和雷蕾类似,方毅宁的工作室同样承担省里面派下来的骨干教师的培训任务。方毅宁介绍,一般培训会持续2到3周,是全天从早跟到晚的“影子培训”。此外,工作室还会定时举行公开课,她介绍,去年底的一堂公开课程,就吸引了很多区外老师的观摩。
  “我们认为教师不仅仅是教授学生,还应获得相应的职业幸福感。所以我们工作室不仅集合了很多优秀的老师,同时也培养、帮助年轻老师的自身发展。”雷蕾表示,她一直以来都倡导“共同发展,同享幸福”的教育理念。
  2 吸引优秀人才集聚 各区争设工作室
  这种“师徒制”的方式,正给佛山教育带来积极影响。
  陈华是佛山三中的一名老师,在2014年至2016年间担任了名师工作室的主持人。在他看来,工作室能带来三个层面的积极影响,“对于工作室主持人来说,这是促进自身专业技能进步的机会;于工作室成员而言,能够获得更多沟通和学习的机会;而教师的教学质量提高,最终也将惠及学生。”陈华说。
  从学校方面来看,名师工作室还是一个校际交流的平台。石门实验小学相关负责人曾表示,“名师工作室”把其他学校的先进理念、有效教法介绍到学校,为教学科研提供了宝贵的资源;另一方面,本校的先进做法,也会通过工作室的对外交流介绍至其他学校。
  同时,工作室本身是一种无形而宝贵的资源,“教育教法是相通的,不单单局限于本学科。”在他看来,工作室不仅对更新本学科的教学理念发挥着积极作用,而且还引领了其他学科教师积极钻研新课程,主动进行课改的探索与尝试。
  因此,佛山各区及镇街都在积极设立名师工作室。早在2011年,顺德区容桂街道就成立了14个名师工作室。次年,三水名师名校长工作室建设工作启动,目标是培养专家型校长和教师,进一步提升三水教育水平。中心城区禅城则走得更快,截至今年4月,已拥有省名师、名班主任工作室主持人5人,省校长工作室主持人2人。
  在此之前,佛山已在《佛山市中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》中提出实施“骨干教师培养工程”,并通过“强师工程”的推动,逐步打造一流教师队伍。如今,《行动计划》将名师工作室作为人才培育的重要方面,对不少老师来说更是一个好消息。
  “如果能够具体落实下来,佛山的教育会向前迈一大步。”陈华很是兴奋。雷蕾也抱有相同的期待,她认为现在政府和社会都对教育工作越来越重视,尤其在吸引人才方面下了很多功夫,在“强师工程”等一系列措施的带动下,未来佛山能够聚集更多的优秀人才投身教育工作。
  3“强师”背后 人才激励频现“大手笔”
  事实上,在名师工作室的发展上,有关政府部门和学校无疑提供了重要支撑。
  “省里为工作室提供了启动资金,南海区也有相应的补助,学校方面则提供更为具体的便利,比如为工作室准备专门的活动场地等。”雷蕾说,多级资金补助,使得工作室能购买更多专业书籍和教学设备,并邀请省内的教育专家为学员进行辅导。